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        上海市民辦平和學校

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        • IBDP培養目標
        • IBDP課程設置
        • 核心課程
        • 課程評價
        • 辦學成果

        國際文憑組織IBO成立于1968年,國際文憑大學預科項目是受到全世界大學普遍認可的具有較高學術水準的大學預科項目,目前全世界有超過150多個國家和地區的千余所學校正在實施該項目。 

        IB課程旨在通過教育來為創造更美好的世界奠定基石。IB課程通過全面而均衡的課程體系和嚴格的評估標準,培養熱愛探索、具有批判精神、知識淵博、充滿愛心和同情心,并且能夠通過跨文化的理解和尊重來幫助建立更美好、更和平的世界的年輕人。IB學生應成為終生學習者、見多識廣的本地區和世界事務參與者,并且了解人類共有的仁愛、尊重不同文化及人們對事物多樣的看法。 

        上海市民辦平和學校高中部成立于2002年,并于2003年5月通過國際文憑組織審核,正式成為IB成員學校,也成為了上海地區首家能夠招收中國大陸學生就讀IBDP課程的學校。IBDP課程完全由平和學校高中部自行管理、實施和執行,2017年平和學校順利通過了第三輪IB5年審核(IB 5-year review)的審核。平和學校高中部有獨立的高中大樓,豐富的原版圖書、音像設備,以及富有教學經驗的中外教師。同時,還設立有專門的全職的升學指導老師,從高一起為學生和家長提供升學指導。

        在20多年的辦學過程中,平和學校形成了自己的辦學理念和教育主張。平和學校旨在培養扎根于中華傳統文化、具有國際競爭力的成功學習者。在日常的教育教學活動中,學校創設一切可能,讓學生在思考、實踐和創造活動中健康成長與全面發展。在不斷的積累、反思過程中,提煉出了“平正達禮、和善勵新”的校訓,也逐漸形成了“平而不庸、和而不同”的校園文化。這樣的校園文化正是希望全體平和人在以誠互待、平和處事的同時,亦能積極進取,努力創新。



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        國際文憑大學預科項目課程的特點:

        (1)  均衡的課程體系

        高一階段學生會進入預備課程(Pre-DP課程)的學習,其中必修課程包括英語、數學、中文、化學、物理、生物、地理、經濟、商務,同時學校還開設了視覺藝術、世界歷史、寫作、日語、戲劇、管弦樂、哲學等多種多樣的選修課程供學生學習。

        高二開始,學生會進入正式的IBDP課程的學習。

        IBDP課程包含六組學科課程,它們是:

        第一組:Studies in Language and Literature

        第二組:Language Acquisition

        第三組:Individuals and Societies

        第四組:Sciences

        第五組:Mathematics

        第六組:The Arts

        (學生選課要求:每位學生總共需要選擇六門課程,學生可以選擇三至四門高水平課程,二至三門標準水平課程。每位學生必須從前五組學科中各選一門課程,如果學生的第六門課程不從第六組學科中選擇,那么他們可以再從前五組學科中額外選擇一門課程。)

         

        (2)創意的核心課程——CAS,TOK,EE

        CAS翻譯成“創造、行動、服務”(Creativity, Activity, Service)。

        CAS鼓勵學生將自己的能力與他人分享,例如通過參加戲劇、音樂、體育和社區服務活動來與他人共享自己的天賦才干,學會關心和學會合作。

        TOK翻譯成“知識論”,即人是如何認識世界的,重點是討論知識方法、知識領域兩塊。除了批判性思維,還強調反思質疑的能力,反思知識的起源和流變,質疑權威的觀點和主張。這是IB獨一無二的課程。

        EE翻譯成“擴展論文”,要求學生用40小時左右的時間完成一篇4000字左右的學術論文,初步涉足大學里將廣泛運用的研究方法和論文寫作技巧。

         

        (3)全方位的英語學習,廣泛的國際交流

        因為英語是平和IBDP課程的授課語言(除第一組、第二組以外),所以在實際的運用過程中,學生的英語得到長足的進步。經過三年學習,完全能夠適應國外大學的全程學習。

         

        (4)綜合能力的提升

        由于國外大學招生除了注重學業課程以外,還十分看重學生申請表上的陳述和見解,所以對學生的綜合能力要求較高。學校在培養過程中,通過CAS等課程的實施,學生的綜合素養及能力得到全面提升。

        IBDP課程高水平學科得到高分的,可以直接折合部分大學學分。有的學生甚至可以減少一年大學就讀時間。 IBDP課程作為國際課程,與國外大學的學業銜接度好,使學生能夠迅速適應國外大學教學,并表現出很強的主動性和發展力。

         



        三門核心課程是:

        知識理論課――Theory of Knowledge,簡稱TOK

        拓展論文――Extended Essay,簡稱EE

        創造、活動與服務――Creativity, Activity and service即CAS

        這三門核心課程是IBO文憑項目課程設置獨特性的集中體現。

        知識理論課(TOK)目的是培養學生的判斷與綜合歸納能力,重點討論知識方法和知識領域,鼓勵學生對基礎知識進行反思質疑,防止主觀臆斷和思想意識上的偏見,增強學生以理性基礎進行分析和表達的能力。

        拓展論文(EE)要求學生結合所學課程中的某一知識點進行獨立的調研,要能寫出4000字的文章。這項要求為學生提供了按自己興趣寫作論文的機會,并使學生熟悉獨立研究的方法,鍛煉寫作技巧。

        CAS代表創造、行動與服務,鼓勵學生進行創新,提高藝術修養,進行堅持不懈的鍛煉,關心他人,發揮與別人合作的精神。


        平和學校IB課程評價體系主要由三大塊組成,分別是各個學科的評價、CAS活動的評價、學校對于學生的綜合評價。

        學科的評價部分主要由IB協調員來指導,各個學科組長和組員討論確定。一個學期每門學科至少要提供5項關于學生的評價信息:第一次月測試成績、期中考試成績、第三次月測試成績、期末考試成績、學科作業平時成績。其中兩次月測試的內容主要是近階段的學習內容,而形式由任課老師自己決定,可以是隨堂測試、學生課堂展示、或者其他學習任務等;期中和期末考試由學部統一組織,試卷由任課老師設計;學科作業平時成績是由學生平時作業、課堂表現、學習情況等多方面決定的,具體內容由任課老師決定。根據這5項評價信息,按照每個學科自己不同的計算方法得出一個學生學期總評,記錄在學生成績單上,是學生本學期最重要的評價。任課老師還要在期末給所教學生撰寫評語,這樣學生一個學期的學業評價既有量化的數據,也有文字描述。

        CAS評價主要評價學生參加CAS活動的情況,具體由CAS協調員參考IB要求設定評價內容和評價方式。評價內容包括了學生完成的CAS小時數、活動質量、學生在活動中的表現、活動前學生提交的活動計劃報告質量、活動后提交的個人活動反思數量和質量、學生期末總結報告等。在每學期末,CAS協調員會組織評選優秀CAS組長和優秀CAS組員。

        學校對于學生的綜合評價主要包括學生的行為評價、評選優秀學習者、優秀學生等。學生的行為評價在參考IB要求的情況下,包含了學生的行為規范、品格、學習習慣、交流能力、合作意識等學校認為學生應當具備的素質,也包括學生的獲獎和處罰記錄;評選優秀學習者和優秀學生是由IB協調員組織,通過學生自薦、班主任或導師復評的方式產生,一個學年兩個學期都獲得優秀學生稱號的學生,在學年結束時獲得杰出學生的稱號。


        歷年畢業生表現優異,尤其高中 IBDP 課程班的歷屆畢業生,先后被世界著名學校錄取。

        其中美國地區的學校包括哈佛大學、耶魯大學、斯坦福大學、哥倫比亞大學、芝加哥大學、賓夕法尼亞大學、康奈爾大學、約翰霍普金斯大學、西北大學、達特茅斯學院、布朗大學、萊斯大學、加州大學伯克利分校、南加州大學、卡內基梅隴大學、弗吉尼亞大學、塔夫茨大學、密西根大學安娜堡分校、維克森林大學、紐約大學、芝加哥藝術學院、帕森斯藝術學院、羅德島藝術學院、阿姆赫斯特學院、韋爾斯利學院、明德學院、戴維森學院等。

        非美國地區的學校包括牛津大學、劍橋大學、帝國理工學院、倫敦政治經濟學院、倫敦大學學院、多倫多大學、滑鐵盧大學、麥吉爾大學、英屬哥倫比亞大學、洛桑酒店管理學院、東京大學、早稻田大學、慶應大學、香港大學、香港科技大學、悉尼大學、墨爾本大學、新南威爾士大學、巴黎政治經濟學院、首爾大學等。

        學生獲獎學金的比例占畢業生總數的40%以上,約70%的學生收到了美國大學前30或英國G5大學的錄取通知書,100%美本方向的畢業生收獲了美國前60大學的錄取通知書。


        • OSSD培養目標
        • 項目優勢
        • 課程設置
        為滿足學生對國際課程多元化的選擇,經考察比較,平和學校高中部于2010年9月引進加拿大安大略省高中文憑課程OSSD(Ontario Secondary School Diploma),由于該課程合作方為加拿大加安國際學院Canadian Trillium College,所以該課程也被稱為CTC課程。加拿大多倫多五湖學院于1998年申請并獲加拿大安大略省教育廳批準,在海外設立加拿大安大略省中學“加拿大加安國際學院”,在中國實施“中加國際高中雙文憑班”項目。
        OSSD課程由平和學校高中部和加拿大加安國際學院合作進行管理和課程執行,其中加拿大加安國際學院開設安大略省教育廳規定的ESL課程和中學9-12年級英文,以及申請大學必須的入學預科課程。這些課程遵循安大略省教育廳教育大綱,由具有安省教育資格的加籍教師用英文授課。學校也接受安省教育廳督學處的定期考查,所有合格學生可獲得安省教育廳頒發的安省中學畢業文憑(OSSD),所修預科課程學分被加拿大、美國及英聯邦國家大學廣泛認可。
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        (1)學生在入學時參加一次加拿大境外適應和英語集訓課程,有機會了解加拿大的教育、社會、文化,同時為留學簽證留下良好記錄。

        (2)OSSD項目畢業生留學時,無需就讀語言及預科課程,節省至少一年半時間同時能迅速融入大學的學習和生活。部分成績優秀學生甚至可以免語言成績升入加拿大大學。

        (3)三年國內學習的費用少于國外一年學習費用。往屆眾多優秀學生可以申請國外大學獎學金。

        (4)OSSD課程小班制教學。

        (5)實施“個人學習計劃”,針對每個學生因材施教,進行個別化的職業規劃指導和大學升學指導。

        (6)OSSD項目和IBDP項目教育資源和教育理念共享。

         


         


        • 平和學校高中部開設的國際高中課程

        (1)高一和高二階段開設中文、數學、物理、化學、心理健康、升學指導、體育、視覺藝術(選修)、音樂(選修)等課程

        (2)由平和學校高中部IBDP教師講授和輔導

        (3)課外活動課程按照IBDP的CAS課程的方式進行組織和輔導

        • 加拿大安省教育廳ESL課程和大學預科課程

        (1)采用加拿大安省教育廳全英文教材

        (2)全部由加拿大的外教全英文教學

        高一上學期

        ESL Level 4:此課程幫助學生提高在課堂和日常背景下所需英語的熟練程度和精確度,幫助學生順利地進入加拿大社會。

        ESL/Canadian Studies:此課程幫助學生了解從第一次世界大戰以來對加拿大歷史產生影響的本地和世界范圍內的各種因素。

        高一下學期

        ENG1D(安省中學九年級英文):本課程培養學生英語口語、使用英文寫作和閱讀的能力,為他們成功地完成高中階段學習和日常生活作準備。

        ESL /Guidance:本課程注重學生的學習策略的培養,幫助學生成為更好、更獨立的學習者。

        高二上學期

        ENG2D(安省中學十年級英文): 本課程培養使用英文寫作和閱讀的能力,準備參加安省十年級英文統一測試。

        Financial Accounting Fundamentals(財務會計基礎):本課程向學生介紹財會基本原則和基本流程。培養學生財務分析能力和決策技能,并對他們未來在商務學科學習或者進行商務工作有很大幫助。

        高二下學期

        Media Studies(EMS3O,媒體學習):本課程注重能夠使學生理解21世界媒介溝通的知識和技巧,并使學生有效地、有責任感地使用媒介。

        Twentieth-Century History: Global and Regional Perspectives (CHT3O,20世紀世界歷史):學生分析與兩次世界大戰、冷戰等歷史事件,并提高理解和分析人類所面臨的挑戰的能力。

        高三大學預科課程

           (I)課程分為文、理、商科

           (II)是直接入讀國外大學的預備課程

           (III)具體科目:

        English(ENG3U,安省中學十一年級英文)、Math(MHF4U,安省中學十二年級數學)、Physics(SPH4U,物理)、Ontario Literacy Course (OLC4O,安省文化課程)、English(ENG4U,安省中學十二年級英文)、Math(MCV4U,安省中學十二年級微積分)、Chemistry(SCH4U,化學)、Business(BBB4M,國際商務)


        • 學生學習生活指導手冊
        • 導師制
        • 升學指導辦公室


        平和學校在執行IB課程中的另一項學生管理創新就是修訂了符合國際課程的學生手冊。首先,高中部在參考現行學生手冊和其他國際學校學生手冊的基礎上,制定了新版的學生手冊。之后IB課程老師、來自各個班級的學生代表,家委會代表分別對學生手冊進行了審定。過程中,來自各個方面的意見都得到了充分的討論,修訂過程長達半年之久。最后在老師代表、學生代表和家委會代表共同同意的情況下,新的學生手冊正式通過。學生手冊的制定過程中充分體現了民主的理念,將學生和家長也吸收進來,使得學生和家長對于學生手冊有更強的認可度。

                   
        平和學校的IBDP課程中,每一位中方教師都必須擔任導師、每位導師負責8-10位學生(高二或高三學生),進一步擴大師生比。導師的工作除了要關心學生的學習、生活、并定期保持和家長的溝通,同時導師也是學生的CAS Supervisor。
        在IBDP課程中實行導師制改革有諸多好處。首先,通過減少每位導師所帶學生的人數,每位學生將得到更多的關心和指導。其次,通過將瑣碎的學生日常管理工作從導師工作中剝離,減少了傳統班主任管理工作對教師教學工作的影響,讓老師能更加專注于學科教學和學生指導。再次,每位導師負責關心學生學習信息、CAS活動信息和升學信息,對學生了解更全面,能給家長提供更多信息。另外,導師制與大學制度同步,能夠幫助學生更快地完成高中生到大學生的轉變,更快適應大學生活。最后,增強教師對于國際課程的全面了解,促進個人在國際課程中的專業發展。




        平和學校高中部單獨設有升學指導辦公室,其中包含六位全職升學指導老師,從硬性技能和軟性技能雙重角度針對學生選課、擇校、文書寫作、活動設計、夏校選擇、大學申請、大學入學、職業規劃、時間管理、目標管理等方面進行系統指導。

        每位就讀IBDP課程的學生從高一開始便會被分配到一位升學指導老師,升學指導的形式除了高一時每位學生都要上的個人發展課(Personal Development)以外,還包括了階段性的一對一面談、專題講座、主題工作坊、一對一文書輔導等各類升學活動。

        每年秋季,升學指導辦公室會組織30余所國外知名大學招生官的來訪活動,同時,升學指導老師們會定期參加專業海外升學組織的各項年會及培訓,并和大學招生官保持密切聯動,將一手升學信息及時傳遞給學生和家長。

        系統貫穿三年的升學指導能夠有效解決學生差異化帶來的影響,能夠更有針對性地幫助多樣化的學生提供其專屬的升學指導建議。


        ANCQ Chemical Contest - High Distinction
        ANCQ Chemical Contest - Distinction
        CTB - National Grand Prize
        Brain Bee - First Prize
        Mathematic Contest Modelling - Meritorious (3)
        Mathematic Contest Modelling - Meritorious (2)
        Mathematic Contest in Modelling - Meritorious (1)
        Mathematic Contest Modelling - Finalist
        Mathematic Contest in Modelling - Finalist
        Zhang Jing wins Euclid Contest Certificate of Distinction (School Champion)
        Zhang Jing wins Euclid Contest Certificate of Distinction (School Champion)
        Song Haocheng wins Euclid Contest Certificate of Distinction
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        Wang Zhengguang wins Euclid Contest Certificate of Distinction
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        Zhang Xinyi wins Euclid Contest Certificate of Distinction
        Zhang Xinyi wins Euclid Contest Certificate of Distinction
        Zhang Yihan wins Euclid Contest Certificate of Distinction
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        Yang Yijia wins the School Enterprise Challenge 2013 - Enterprising Student Winner
        Yang Yijia wins the School Enterprise Challenge 2013 - Enterprising Student Winner
        Shanghai Pinghe Bilingual School wins the School Enterprise Challenge 2013 - Non Commonwealth Winner
        Shanghai Pinghe Bilingual School wins the School Enterprise Challenge 2013 - Non Commonwealth Winner, stage 2
        Shanghai Pinghe Bilingual School wins the School Enterprise Challenge 2013 - Best Photo Caption
        Shanghai Pinghe Bilingual School wins the School Enterprise Challenge 2013 - Best Photo Caption
        Xu Ben, Lan Yuehan, Cao Ting, Rushan Da weilin
        They come in 3rd place of 2013 Tour OCSEP Shanghai Debate Tournament.
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